近年來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校和(he)教(jiao)育主(zhu)管部門不(bu)斷提升對未成年人心理健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育的重視程度(du)。基于(yu)心理問題(ti)頻發的悲(bei)劇也(ye)迫(po)使家長們逐漸(jian)改變只重學(xue)(xue)(xue)(xue)習成績(ji)而忽視孩子心理健(jian)(jian)康(kang)(kang)的態度(du)。然而，中小學(xue)(xue)(xue)(xue)生心理健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育中家庭和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校各自為戰的問題(ti)仍十分明顯。

無論學(xue)習障礙還是學(xue)生(sheng)自身性(xing)格引發的(de)心理障礙，都與家(jia)庭(ting)、學(xue)校密切相關(guan)。越來越多的(de)人意(yi)識到(dao)，僅靠家(jia)庭(ting)或學(xue)校無法單(dan)獨(du)解決學(xue)生(sheng)的(de)心理問題，要想(xiang)使學(xue)生(sheng)心理健康教育(yu)達到(dao)較(jiao)好的(de)效果，家(jia)校合作必不可少。

如(ru)何有(you)效(xiao)開(kai)展家校合(he)作呢(ni)？筆者認為，可以(yi)(yi)從以(yi)(yi)下三方面著手。

首先(xian)，家(jia)長(chang)之間要(yao)建立通暢的溝通合作機制。家(jia)長(chang)不能(neng)(neng)認(ren)為將孩子(zi)交給學(xue)校，所有的教育任務(wu)都應(ying)該(gai)由學(xue)校完成；學(xue)校也(ye)不能(neng)(neng)過(guo)于追求(qiu)學(xue)習成績而(er)忽略了(le)學(xue)生的心(xin)理健康和(he)(he)情感需求(qiu)。一方面(mian)學(xue)校應(ying)當通過(guo)家(jia)長(chang)會、家(jia)長(chang)學(xue)校、家(jia)校聯系(xi)本及點對(dui)點的電話、短信(xin)、微信(xin)、家(jia)訪等方式，就(jiu)學(xue)生的心(xin)理教育和(he)(he)異(yi)常現象積極與(yu)家(jia)長(chang)溝通；另(ling)一方面(mian)家(jia)長(chang)也(ye)應(ying)該(gai)定期與(yu)老師特別(bie)是班(ban)主任聯系(xi)，了(le)解孩子(zi)在(zai)學(xue)校的學(xue)習和(he)(he)心(xin)理狀態。

其次(ci)，應當樹立(li)以學生為中心(xin)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)觀念。學校(xiao)的(de)心(xin)理(li)(li)健康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)要(yao)打破固有模式，在規定(ding)的(de)心(xin)理(li)(li)課(ke)程和(he)活(huo)動之外(wai)，和(he)家(jia)(jia)長一同(tong)建立(li)個性(xing)化的(de)學生檔(dang)案，針(zhen)對不同(tong)學生的(de)心(xin)理(li)(li)問題制(zhi)定(ding)教(jiao)育(yu)(yu)策略和(he)教(jiao)學方案。家(jia)(jia)長除了家(jia)(jia)庭常規的(de)思(si)想(xiang)教(jiao)育(yu)(yu)外(wai)，也要(yao)關注(zhu)孩(hai)子(zi)在學校(xiao)的(de)心(xin)理(li)(li)狀態，以便對癥下藥。

*后，家庭和學(xue)(xue)校要開展以(yi)實(shi)踐(jian)為主的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動，提高心理健康教(jiao)育的(de)質量(liang)(liang)。無論家長(chang)還是學(xue)(xue)校都要改變單(dan)一(yi)以(yi)說(shuo)教(jiao)為主的(de)教(jiao)育方式，結合不同年齡段的(de)學(xue)(xue)生特點及(ji)孩子的(de)個性特長(chang)，要互相支持(chi)開展各(ge)類教(jiao)育實(shi)踐(jian)活(huo)動，如研學(xue)(xue)旅行(xing)、體育比(bi)賽和勞動實(shi)踐(jian)等，通過教(jiao)育實(shi)踐(jian)提升心理健康教(jiao)育質量(liang)(liang)。

（作者(zhe)系湖北省黃石(shi)市第三(san)中學教師）

《中國教育(yu)報》2021年01月11日第4版?