中國教(jiao)育(yu)報-中國教(jiao)育(yu)新(xin)聞(wen)(wen)網訊(xun)（通訊(xun)員 宋婷?記者 楊三(san)喜）大學課(ke)堂(tang)教(jiao)學，學生(sheng)除了學習專門(men)的知(zhi)識，還能把知(zhi)識與行業動態結合起來，生(sheng)產出(chu)與課(ke)程內容相關的“新(xin)聞(wen)(wen)”來。近(jin)幾年，重慶(qing)大學新(xin)聞(wen)(wen)學院的系列“課(ke)程媒體”，走出(chu)了一條(tiao)把“媒體”辦到課(ke)堂(tang)上的新(xin)路子。

在(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)，教(jiao)(jiao)師劉海(hai)明嘗試將課(ke)(ke)程(cheng)知識(shi)與(yu)新(xin)聞(wen)生產結合起(qi)來，讓專業知識(shi)變成新(xin)聞(wen)生產的(de)動力。在(zai)劉海(hai)明任(ren)教(jiao)(jiao)的(de)“新(xin)聞(wen)評論(lun)”“傳媒(mei)(mei)倫理與(yu)法(fa)規”等課(ke)(ke)程(cheng)中(zhong)，均摸索(suo)出了為課(ke)(ke)程(cheng)量身定(ding)做的(de)課(ke)(ke)程(cheng)報紙和(he)課(ke)(ke)程(cheng)電視(shi)節目。經過幾(ji)年(nian)的(de)摸索(suo)，評論(lun)課(ke)(ke)的(de)《新(xin)聞(wen)·聲報》和(he)電視(shi)節目《新(xin)聞(wen)·講場》，倫理法(fa)規的(de)《新(xin)聞(wen)·德報》和(he)電視(shi)節目《道德·觀察》，都(dou)已經成為“定(ding)期連續”出品的(de)“媒(mei)(mei)體(ti)”了。

在(zai)重慶大學新聞學院2020級本(ben)科生田學娟(juan)看來，相(xiang)比于傳統的純理(li)論學習，實踐更具有(you)趣味性(xing)和挑戰(zhan)性(xing)，學習過(guo)程也不那(nei)么枯燥(zao)。

教(jiao)學(xue)成果是(shi)高(gao)校教(jiao)學(xue)質量評價中的(de)重要體(ti)現(xian)，那(nei)么如何檢(jian)驗學(xue)生的(de)知識吸收(shou)效(xiao)果？“課(ke)程化(hua)媒(mei)體(ti)”采用的(de)是(shi)將教(jiao)學(xue)成果“有形化(hua)”的(de)方式。“課(ke)程化(hua)媒(mei)體(ti)”為(wei)課(ke)程作(zuo)品提供平臺，從而(er)激發(fa)學(xue)生們的(de)創作(zuo)熱情(qing)。當課(ke)堂教(jiao)學(xue)結(jie)束時，評論(lun)、電視節(jie)目(mu)等(deng)系列的(de)“成果”已經擺到了考場的(de)講臺上(shang)。

“生產(chan)多(duo)種(zhong)新聞(wen)樣式新聞(wen)產(chan)品的能力，其實是一種(zhong)課程融合(he)能力。現在主要談媒介融合(he)，而我們談的是課程融合(he)，即課程和行業發展的融合(he)。”劉海明說。他(ta)希望讓學生通過每門(men)課設計與課程相關的報紙和電視節目，達(da)到既能懂理(li)論，又能把(ba)理(li)論跟傳媒業界(jie)的*新動態結合(he)起來的效果。