“寫(xie)論(lun)文，又愛又恨！”我(wo)們經(jing)常(chang)聽到很多一線中(zhong)小學老師(shi)(shi)這樣感嘆。想把自(zi)己(ji)教育實(shi)踐(jian)進行總結(jie)梳(shu)理(li)，想把自(zi)己(ji)日常(chang)感悟上升成(cheng)理(li)論(lun)文章(zhang)，想在核心期刊發(fa)表自(zi)己(ji)的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究成(cheng)果……但是也(ye)有老師(shi)(shi)發(fa)現(xian)：想做(zuo)研(yan)(yan)(yan)究，卻無(wu)從(cong)下手：去哪(na)找到新穎又有分量(liang)的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究題(ti)目？用(yong)哪(na)種研(yan)(yan)(yan)究方法合(he)適？理(li)論(lun)高度不(bu)夠怎么辦(ban)？怎么用(yong)圖(tu)表體現(xian)自(zi)己(ji)的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究成(cheng)果？寫(xie)了一半寫(xie)不(bu)下去，是不(bu)是該放棄(qi)？……針對一線中(zhong)小學教師(shi)(shi)的(de)(de)困惑(huo)，中(zhong)國教育報特邀請首都師(shi)(shi)范(fan)大學副教授魏戈老師(shi)(shi)為大家(jia)解(jie)疑釋惑(huo)。

魏戈老師(shi)是北京大(da)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)博(bo)士，首都師(shi)范大(da)學(xue)(xue)兒童與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)心主任(ren)，在(zai)做科研(yan)和寫論文方面頗有心得(de)。公(gong)開發(fa)表中(zhong)英文期刊論文80余(yu)篇，出版了《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)實踐性知識的生(sheng)成》《成為研(yan)究(jiu)(jiu)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的8個錦囊》等多部(bu)學(xue)(xue)術著(zhu)作。現任(ren)美(mei)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)(jiu)協(xie)會（AERA）評審*，芬蘭赫爾辛基(ji)大(da)學(xue)(xue)兼職研(yan)究(jiu)(jiu)員。

值得一提的是，魏戈老師在教育學國際*期刊《教學與教師教育》（Teaching and Teacher Education）上發(fa)表了題為《想象的專業(ye)認同(tong)：中國教師生(sheng)命經驗的敘事探究》的萬(wan)字研(yan)究論文。魏戈老師是該文獨立(li)作者(zhe)，學校作為獨立(li)署(shu)名單位(wei)。