“寫論(lun)文，又愛(ai)又恨！”我們(men)經(jing)常聽到很多一線中小學老師(shi)這樣(yang)感(gan)嘆。想(xiang)把自己教(jiao)育實踐進(jin)行總結(jie)梳理，想(xiang)把自己日常感(gan)悟上(shang)升成理論(lun)文章(zhang)，想(xiang)在核心期(qi)刊(kan)發表(biao)自己的研(yan)究成果(guo)……但(dan)是也有老師(shi)發現：想(xiang)做研(yan)究，卻無(wu)從(cong)下手：去哪(na)找到新穎又有分量(liang)的研(yan)究題目？用(yong)(yong)哪(na)種(zhong)研(yan)究方(fang)法合適？理論(lun)高度不夠怎么辦？怎么用(yong)(yong)圖表(biao)體現自己的研(yan)究成果(guo)？寫了一半(ban)寫不下去，是不是該放(fang)棄？……針對一線中小學教(jiao)師(shi)的困惑，中國(guo)教(jiao)育報特邀請首都師(shi)范大學副教(jiao)授魏戈老師(shi)為(wei)大家解疑釋惑。

魏戈老師(shi)(shi)是北京大學(xue)教(jiao)(jiao)育學(xue)博士，首都師(shi)(shi)范大學(xue)兒童與教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育研究中(zhong)心主任，在做科(ke)研和寫論文(wen)方面頗有(you)心得。公開發表中(zhong)英文(wen)期(qi)刊論文(wen)80余篇(pian)，出版了《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實踐(jian)性知(zhi)識(shi)的(de)生(sheng)成(cheng)》《成(cheng)為研究型教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)8個錦囊(nang)》等多部(bu)學(xue)術(shu)著作。現任美國教(jiao)(jiao)育研究協會（AERA）評審*，芬蘭赫(he)爾辛基大學(xue)兼(jian)職研究員。

值得一提的是，魏戈老師在教育學國際*期刊《教學與教師教育》（Teaching and Teacher Education）上(shang)發表了題為《想象的(de)專業認同(tong)：中國教師(shi)生命經驗的(de)敘(xu)事探究》的(de)萬字(zi)研究論(lun)文(wen)。魏戈老(lao)師(shi)是該文(wen)獨立(li)作者，學校(xiao)作為獨立(li)署名單位(wei)。