中(zhong)國(guo)教育報-中(zhong)國(guo)教育新聞(wen)網訊(xun)（特(te)約通(tong)訊(xun)員(yuan) 李見(jian)新 通(tong)訊(xun)員(yuan) 丁璽）“侯(hou)校長，學(xue)生(sheng)用餐后(hou)(hou)的(de)剩余飯(fan)菜應該(gai)每個班(ban)(ban)倒在一起，*后(hou)(hou)檢查(cha)，看看哪個班(ban)(ban)倒得(de)少，進行評比，這樣堅持下來，就(jiu)(jiu)能讓學(xue)生(sheng)自(zi)覺形(xing)成節(jie)約糧食(shi)的(de)習(xi)慣。”近日(ri)，“見(jian)習(xi)校長”李楠(nan)楠(nan)在隨同校長侯(hou)家奎檢查(cha)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)餐時提出建議(yi)。這是河(he)南省周口市(shi)淮陽(yang)區實驗中(zhong)學(xue)推行“見(jian)習(xi)校長”值(zhi)班(ban)(ban)制度(du)的(de)一個工作(zuo)場(chang)景。

為(wei)創新學(xue)校(xiao)管理(li)機制，增強教職工(gong)主人翁意識，周(zhou)口市淮(huai)陽區實驗中學(xue)今(jin)年開學(xue)以來探索推行“見習(xi)(xi)校(xiao)長(chang)(chang)”值(zhi)班(ban)制度，聘請一(yi)線教師代(dai)表輪流擔任“見習(xi)(xi)校(xiao)長(chang)(chang)”，跟(gen)(gen)隨(sui)校(xiao)長(chang)(chang)全方(fang)位參與學(xue)校(xiao)管理(li)。“見習(xi)(xi)校(xiao)長(chang)(chang)”在值(zhi)班(ban)過程中，把見習(xi)(xi)當任職，把跟(gen)(gen)崗當平臺，把校(xiao)長(chang)(chang)當師傅，與校(xiao)長(chang)(chang)一(yi)起開展“項目工(gong)作調研、校(xiao)園(yuan)課(ke)堂督導、組織召(zhao)開會議、管理(li)經驗分享(xiang)、師生交流談心(xin)、陪餐查寢”等一(yi)日常規工(gong)作；遇到相關(guan)問題(ti)，履(lv)行首遇責任，協助校(xiao)長(chang)(chang)妥善處理(li)并跟(gen)(gen)蹤督查落(luo)實；積極發(fa)現(xian)學(xue)校(xiao)各部門工(gong)作的(de)“閃光點”，及時將(jiang)校(xiao)園(yuan)里的(de)正能量和管理(li)經驗記(ji)錄到《“見習(xi)(xi)校(xiao)長(chang)(chang)”值(zhi)班(ban)日志》。

由(you)教(jiao)師變身為“校長”，參加會(hui)議、指(zhi)導工作、值班檢查等，一(yi)天(tian)的(de)“見(jian)習校長”體(ti)(ti)驗(yan)看似簡單，卻讓李楠楠感(gan)(gan)慨頗多、收(shou)獲滿滿。她(ta)說(shuo)：“通過‘見(jian)習校長’體(ti)(ti)驗(yan)活動，我深刻地體(ti)(ti)會(hui)到(dao)作為一(yi)名教(jiao)師，要(yao)有教(jiao)書育人(ren)的(de)使(shi)命感(gan)(gan)和責任感(gan)(gan)，要(yao)以扎實(shi)的(de)基本功、嚴謹的(de)態(tai)度和求實(shi)向(xiang)上的(de)精(jing)神，傳(chuan)道(dao)受業解(jie)惑，把自己的(de)溫暖和情感(gan)(gan)傾(qing)注到(dao)每一(yi)個學(xue)生身上。”

“通(tong)過(guo)擔任‘見(jian)習(xi)校(xiao)長’，我深刻體會到做校(xiao)長的(de)(de)難處，覺得視野更(geng)開(kai)闊(kuo)了，思想(xiang)也變得更(geng)加成熟。通(tong)過(guo)與(yu)學校(xiao)管(guan)理者和老師(shi)們的(de)(de)交流(liu)，更(geng)加理解學校(xiao)決策(ce)的(de)(de)‘初衷(zhong)(zhong)’和‘苦衷(zhong)(zhong)’，作(zuo)為一名教師(shi)，要不斷提升(sheng)自身的(de)(de)專業(ye)能力，把工作(zuo)當(dang)事業(ye)，把學生當(dang)孩子，為學校(xiao)的(de)(de)發(fa)展貢(gong)獻(xian)自己的(de)(de)一份力量。”教師(shi)王邵輝說。

推行(xing)“見習(xi)校(xiao)長(chang)”制(zhi)度以(yi)來，淮陽(yang)區實驗中(zhong)(zhong)學(xue)的管理更加(jia)規范，教師工作積極性(xing)明顯提(ti)高(gao)，學(xue)生(sheng)看到自己的班主(zhu)任當了“校(xiao)長(chang)”，就更加(jia)約束自己，養成(cheng)了自覺遵守紀律的好習(xi)慣。“學(xue)校(xiao)大(da)膽創(chuang)新管理機制(zhi)，推行(xing)‘見習(xi)校(xiao)長(chang)’制(zhi)度，主(zhu)要(yao)是為了增強教職工的主(zhu)人(ren)翁意識，引導教師站在(zai)學(xue)校(xiao)發展大(da)局去看問(wen)題、做事情、謀發展，在(zai)‘傳(chuan)、幫、帶’中(zhong)(zhong)開闊(kuo)教師視(shi)野、提(ti)升業(ye)務能力，使(shi)之成(cheng)為學(xue)校(xiao)高(gao)質量提(ti)升的‘種子’選手。”校(xiao)長(chang)侯家(jia)奎說(shuo)。