中(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)報(bao)-中(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)新(xin)聞(wen)網訊（記(ji)者(zhe) 王家源(yuan) 通(tong)訊員 孫鳴悅）“希望除了課內知識，能(neng)多拓展一些”“例題分析(xi)時感覺討論時間不太夠”“如果能(neng)選一個學習小組(zu)的方案(an)進(jin)行演示實驗就更好了”……近日，新(xin)疆石(shi)河子*中(zhong)學創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)形式，在高一、高二年級開展“曬課”活動，通(tong)過學生(sheng)及聽課教(jiao)(jiao)(jiao)師的雙向評價，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師進(jin)一步(bu)打磨(mo)自(zi)身技能(neng)，不斷改進(jin)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學。

據(ju)介紹，石河子(zi)*中學(xue)開展的“曬課”，是(shi)在集體備課的基礎上，教師根據(ju)所(suo)長或所(suo)思，選擇授課內(nei)容，做(zuo)好學(xue)情調查(cha)，精(jing)心打(da)磨一(yi)堂好課，在有限的課時中，在陌生班級(ji)“曬”出(chu)課堂。

石河子*中(zhong)學校(xiao)長(chang)傅祖勇介紹，“曬課(ke)”不(bu)是(shi)(shi)“一(yi)案到底”的(de)(de)教(jiao)師串講，也不(bu)是(shi)(shi)一(yi)時的(de)(de)公開(kai)“表演”，而(er)是(shi)(shi)更(geng)(geng)關注學生(sheng)的(de)(de)學，更(geng)(geng)關注教(jiao)師的(de)(de)成長(chang)。“曬課(ke)”打破了(le)“一(yi)師一(yi)課(ke)堂(tang)”的(de)(de)狀態(tai)，學生(sheng)不(bu)僅是(shi)(shi)課(ke)堂(tang)的(de)(de)主(zhu)體(ti)，也作(zuo)為評價(jia)主(zhu)體(ti)參與課(ke)堂(tang)觀(guan)察，讓學生(sheng)對課(ke)堂(tang)產生(sheng)了(le)更(geng)(geng)多期待，也讓課(ke)堂(tang)評價(jia)得到了(le)更(geng)(geng)真實的(de)(de)反饋。

“‘曬課’不是為了成就少數的骨(gu)干、名(ming)師(shi)，而是為了培養(yang)一(yi)支個性發展(zhan)又彼此促進的高素(su)質教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍。課堂教(jiao)(jiao)學(xue)改革是循序漸進的，‘曬課’促使我們在實(shi)踐(jian)中不斷完善課堂，展(zhan)現更有價值的教(jiao)(jiao)研(yan)力量(liang)，從而不斷改進教(jiao)(jiao)與學(xue)。”傅祖勇說。