中國(guo)教育報-中國(guo)教育新聞網訊（記者 任朝霞）“大學(xue)不僅(jin)僅(jin)是(shi)知識的傳承者和創造者，更(geng)是(shi)人類思想、精神和道德的制(zhi)高點(dian)。上(shang)了大學(xue)，學(xue)習不再是(shi)一塊敲門磚，而是(shi)一條自我追(zhui)求、自我修煉的途(tu)徑。”在日前舉(ju)行的《十(shi)年(nian)筑(zhu)夢錄(lu)：張杰演講集》新(xin)書分享會(hui)上(shang)，中國科學(xue)院院士(shi)、上(shang)海(hai)交(jiao)通大學(xue)原(yuan)校長、中國物理學(xue)會(hui)理事長張杰說。

黨的(de)二十(shi)大(da)(da)(da)(da)(da)報(bao)告專(zhuan)門將教(jiao)育(yu)、科(ke)技(ji)、人(ren)才(cai)單列為(wei)一個部分統(tong)籌(chou)部署(shu)，充(chong)分彰(zhang)顯了這(zhe)三項工作的(de)基(ji)礎性(xing)、戰略性(xing)支撐作用。張杰院士認為(wei)，大(da)(da)(da)(da)(da)學把(ba)教(jiao)育(yu)、科(ke)技(ji)、人(ren)才(cai)這(zhe)三大(da)(da)(da)(da)(da)要(yao)素(su)聚(ju)集在(zai)(zai)(zai)一起，在(zai)(zai)(zai)實現中華民族偉大(da)(da)(da)(da)(da)復興的(de)歷史(shi)進程中承擔著重要(yao)的(de)社會(hui)責任(ren)。他指出，大(da)(da)(da)(da)(da)學的(de)“大(da)(da)(da)(da)(da)”不應只(zhi)體現在(zai)(zai)(zai)占地面積、在(zai)(zai)(zai)校人(ren)數(shu)(shu)和實驗室大(da)(da)(da)(da)(da)裝備等數(shu)(shu)據上(shang)，更(geng)體現在(zai)(zai)(zai)大(da)(da)(da)(da)(da)學的(de)社會(hui)責任(ren)感，即大(da)(da)(da)(da)(da)學應該成為(wei)學術(shu)、科(ke)研和思(si)想的(de)高地，培養更(geng)多元的(de)人(ren)才(cai)，為(wei)社會(hui)、國家創(chuang)造更(geng)大(da)(da)(da)(da)(da)的(de)價值。

分(fen)享(xiang)會(hui)現場，張杰院士通(tong)過應玉清、談安迪、吳(wu)飛躍、劉偉等(deng)交大(da)校友(you)的(de)(de)(de)故(gu)事，分(fen)享(xiang)了他(ta)對大(da)學精(jing)(jing)神之(zhi)科(ke)學精(jing)(jing)神、人文情(qing)懷和創新(xin)思維的(de)(de)(de)理(li)解與(yu)(yu)思考。他(ta)表示：“一所偉大(da)的(de)(de)(de)大(da)學必將給(gei)我們更多精(jing)(jing)神上的(de)(de)(de)自由，必將改變我們的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)和命運。她讓(rang)我們重(zhong)(zhong)新(xin)審(shen)視自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)內心(xin)，去(qu)探尋(xun)人生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)本真追(zhui)(zhui)求；也讓(rang)我們重(zhong)(zhong)新(xin)審(shen)視自己(ji)(ji)與(yu)(yu)他(ta)人的(de)(de)(de)關(guan)系，去(qu)尋(xun)找真正的(de)(de)(de)思想(xiang)伙伴；更讓(rang)我們重(zhong)(zhong)新(xin)審(shen)視自己(ji)(ji)與(yu)(yu)大(da)學的(de)(de)(de)關(guan)系，去(qu)追(zhui)(zhui)尋(xun)獨(du)立自由的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)。這就是(shi)大(da)學之(zhi)于(yu)人生(sheng)(sheng)和世(shi)界的(de)(de)(de)意義。”

據(ju)悉，在2006年(nian)11月(yue)至2017年(nian)2月(yue)擔任上(shang)海(hai)交通大(da)學校長期間，張杰提出(chu)并推(tui)進(jin)實施了以制(zhi)度激勵為核心(xin)的現代大(da)學治(zhi)理(li)體(ti)系的建(jian)設，在創新人才培養、科學技術創新、文化傳承創新和社會(hui)服(fu)務創新方面推(tui)進(jin)了系統的綜合改革。