此次新冠肺炎疫(yi)情來勢(shi)洶(xiong)(xiong)洶(xiong)(xiong)。“停課不停學(xue)(xue)”，讓(rang)師(shi)生經歷(li)了一(yi)段不一(yi)樣的(de)(de)(de)歲月。變化帶來了風險，其中的(de)(de)(de)問題有(you)(you)的(de)(de)(de)看(kan)得見、聽(ting)得到，有(you)(you)的(de)(de)(de)需要我們“撥開云(yun)霧”才能(neng)知真相。圍繞(rao)開學(xue)(xue)前的(de)(de)(de)安(an)全(quan)風險，我們進行了一(yi)些思(si)考。

學(xue)生的風險點(dian)在哪(na)里？學(xue)習上、生活上和情感上的“邊緣人”亟待關心(xin)和關愛。

家庭特別困(kun)難的孩(hai)子(zi)。因為貧困(kun)，有(you)的孩(hai)子(zi)沒有(you)條件上網課(ke)。即便(bian)在社會的幫助下(xia)，配置(zhi)了硬件，但也可能(neng)給孩(hai)子(zi)帶來心理問題。這些孩(hai)子(zi)大多敏感，心理上的落差(cha)會催(cui)生情緒上的變(bian)化，甚至會導致(zhi)他們悲觀(guan)厭世(shi)。

自律性(xing)較(jiao)差的孩(hai)子(zi)(zi)。“停(ting)課不停(ting)學”給(gei)了孩(hai)子(zi)(zi)們瘋(feng)狂上(shang)網(wang)的機會。一(yi)些(xie)自律性(xing)不高的孩(hai)子(zi)(zi)極(ji)易被一(yi)些(xie)不良網(wang)站“俘獲”，沉迷其中不能自拔(ba)，也(ye)給(gei)日后正(zheng)常的學習帶(dai)來隱憂。

臨(lin)近畢業季的(de)(de)(de)孩子。6月越(yue)來(lai)越(yue)近，畢業班的(de)(de)(de)家長(chang)和學(xue)生處于臨(lin)戰狀態，本身的(de)(de)(de)緊張(zhang)因為延遲開學(xue)變得異(yi)常焦(jiao)慮(lv)。特別是學(xue)習處于上升期的(de)(de)(de)孩子，會有(you)更多不安(an)的(de)(de)(de)情(qing)緒。

教師的(de)風險點在哪？疫情下(xia)的(de)假期，讓(rang)教師工作量激增、心理壓力加大。

當(dang)下，教師身兼數職，每(mei)天要(yao)隨時關(guan)注群(qun)消(xiao)息、學(xue)習新文件、達到新要(yao)求；參與(yu)網絡教學(xue)，學(xue)做(zuo)“網紅”，努力吸引屏(ping)幕(mu)另一端學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)注意力；排查、登記、填寫(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)體(ti)溫，關(guan)心學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)身體(ti)健(jian)康；和學(xue)生(sheng)(sheng)家長溝通，關(guan)心學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心理(li)問(wen)題，處理(li)線上線下的(de)(de)各(ge)類突(tu)發(fa)事件。

工作之(zhi)外，教師還需要照顧自己的家人(ren)。煩瑣復(fu)雜的每(mei)日(ri)工作與家庭壓力(li)，讓教師身心疲憊(bei)。相(xiang)比(bi)以往假期休整后的“滿血復(fu)活”，此刻他們(men)的壓力(li)顯然更大。

行(xing)業的(de)安全(quan)(quan)風險(xian)在哪(na)里？教育(yu)“生(sheng)態(tai)鏈”上的(de)“短板處”“薄(bo)弱點”亟待幫扶。比如，普惠性民辦幼(you)兒園受(shou)到疫情(qing)較大(da)沖擊(ji)，從業者變(bian)得憂心忡忡。幼(you)兒園園長、幼(you)師和保育(yu)員(yuan)的(de)生(sheng)存狀況已成為教育(yu)領域的(de)安全(quan)(quan)風險(xian)之一。

面(mian)對這些風(feng)險，地方(fang)政府及教育(yu)部門要積極行動起來。

首先，縣區黨委政(zheng)府(fu)要切實擔負起教育的主體責任，通過(guo)政(zheng)策(ce)供(gong)給(gei)、制度供(gong)給(gei)和真金白(bai)銀的投(tou)入，幫(bang)助(zhu)教育“短(duan)板”走出困(kun)境。譬如(ru)，對(dui)苦苦支(zhi)撐的普惠性民辦幼(you)兒園(yuan)，各級黨委政(zheng)府(fu)要做(zuo)好(hao)“加(jia)(jia)減(jian)乘除”法(fa)，一(yi)方面(mian)比照小微企業(ye)減(jian)免政(zheng)策(ce)，為幼(you)兒園(yuan)減(jian)少(shao)一(yi)些(xie)費用；另一(yi)方面(mian)要加(jia)(jia)大資金扶持，幫(bang)助(zhu)這些(xie)幼(you)兒園(yuan)渡過(guo)難關。政(zheng)府(fu)與社會共(gong)同(tong)維護好(hao)教育生(sheng)態(tai)。

其(qi)次，教育行(xing)政部門(men)和學校要(yao)積極行(xing)動起(qi)來(lai)。要(yao)通(tong)過合(he)理(li)(li)的(de)(de)工(gong)(gong)作統籌(chou)及設備(bei)配置(zhi)，減輕(qing)教師管理(li)(li)工(gong)(gong)作的(de)(de)負擔。要(yao)出(chu)(chu)臺(tai)具體的(de)(de)工(gong)(gong)作指南(nan)，為教師減壓。要(yao)合(he)理(li)(li)安排網上(shang)教學工(gong)(gong)作，不宜一刀切。同(tong)時，要(yao)關注(zhu)教師的(de)(de)心理(li)(li)健康，幫助(zhu)他們走出(chu)(chu)焦慮擔憂的(de)(de)負面情緒(xu)，用積極樂觀的(de)(de)心態復工(gong)(gong)。

*后(hou)，教育(yu)(yu)人(ren)要(yao)切實做(zuo)好本職工作。面對(dui)這樣一場(chang)疫情，我(wo)們除了教會(hui)孩子如何上網(wang)課、做(zuo)好個人(ren)防護、養成衛生習慣外，還(huan)應當傳遞有價值的(de)(de)理(li)念和認知。尤其是(shi)要(yao)適度拓(tuo)展教育(yu)(yu)空(kong)間(jian)，教會(hui)家長一些(xie)教育(yu)(yu)的(de)(de)常(chang)識(shi)和規(gui)律，并通過“大手牽小手”，引導孩子健康成長。

在(zai)疫情之下，教育(yu)充滿變數(shu)。我們要(yao)正確處(chu)理好變與(yu)不變的關系，不變的是廣大師生的身心健康(kang)，變的是戰(zhan)術和(he)戰(zhan)法(fa)。疫情終會過去，春(chun)天已然來臨！

（作者(zhe)系安徽省寧國(guo)市教(jiao)體局局長(chang)）

《中國教育報》2020年04月07日第(di)5版?