北京師范(fan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)部張東(dong)嬌教(jiao)授在《清華大學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)研究(jiu)》2019年第6期發表《論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理(li)(li)的(de)(de)微妙性均衡》一文提出，微妙性均衡是當代學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理(li)(li)的(de)(de)重要(yao)取向和(he)(he)(he)手段。微妙性均衡指學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理(li)(li)者對管理(li)(li)決(jue)策、知識(shi)、情(qing)境、手段、行為等(deng)的(de)(de)理(li)(li)解和(he)(he)(he)運(yun)(yun)用恰(qia)到好(hao)處(chu)，保持(chi)要(yao)素平衡，這依賴于(yu)(yu)校(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)直覺、經(jing)驗、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、藝術等(deng)多因素整合運(yun)(yun)用的(de)(de)管理(li)(li)智慧(hui)。好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理(li)(li)，善(shan)于(yu)(yu)推動和(he)(he)(he)落實規范(fan)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、民(min)主、高效、審美的(de)(de)主流價值取向，也正視和(he)(he)(he)運(yun)(yun)用管理(li)(li)的(de)(de)冗余和(he)(he)(he)模糊、留白和(he)(he)(he)間隙、妥協(xie)和(he)(he)(he)缺憾等(deng)剩(sheng)余范(fan)疇，建設真實的(de)(de)美好(hao)教(jiao)育(yu)生活，即留有(you)余地、十有(you)八九、美中不足的(de)(de)生活。

????（李孔(kong)文?輯）

《中(zhong)國(guo)教育(yu)報》2020年04月(yue)09日(ri)第7版?