中國(guo)教(jiao)(jiao)育報-中國(guo)教(jiao)(jiao)育新聞網訊（通(tong)訊員?鐘嘉儀?高(gao)雅虹 記者 劉盾）日前，廣東省人力資源和(he)社會保障廳、廣東省教(jiao)(jiao)育廳在轉發《人力資源社會保障部(bu) 教(jiao)(jiao)育部(bu)關(guan)于(yu)深化(hua)高(gao)等(deng)學(xue)校教(jiao)(jiao)師(shi)職稱制度改革的指(zhi)(zhi)導意(yi)見》時指(zhi)(zhi)出，結合廣東省高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育放管(guan)服改革實際(ji)，提出貫(guan)徹落實意(yi)見。《通(tong)知》提出，要有針(zhen)對性地(di)評價不同(tong)類別、不同(tong)層次教(jiao)(jiao)師(shi)的實績和(he)貢獻(xian)，避免“一(yi)把(ba)尺子量到(dao)底”。

廣(guang)東明確，高(gao)校教(jiao)師職稱評(ping)(ping)審要強化師德(de)和教(jiao)育(yu)教(jiao)學要求(qiu)，堅持將(jiang)(jiang)師德(de)表現作(zuo)為首要條件，將(jiang)(jiang)履行教(jiao)育(yu)教(jiao)學職責作(zuo)為基本(ben)要求(qiu)，提高(gao)教(jiao)學業績(ji)(ji)和教(jiao)學研究在評(ping)(ping)審中(zhong)的比重。評(ping)(ping)審標準應(ying)突出質量導向，注重憑(ping)能(neng)力、實績(ji)(ji)和貢獻評(ping)(ping)價教(jiao)師，破(po)除“五唯(wei)”和“SCI至上”。

“不(bu)得將出(chu)國（出(chu)境）學習經(jing)歷、人(ren)才稱號(hao)等(deng)作(zuo)為限制性(xing)條(tiao)件(jian)，不(bu)得簡單(dan)將論(lun)文論(lun)著、科研(yan)項目等(deng)業績成果的(de)數量和(he)規模作(zuo)為門(men)檻條(tiao)件(jian)。”廣東要(yao)求，高校要(yao)探索將項目報告(gao)、技術報告(gao)、學術會(hui)議報告(gao)、教學成果、創作(zuo)作(zuo)品等(deng)多種成果形(xing)式作(zuo)為代表(biao)性(xing)成果，突出(chu)評(ping)價代表(biao)性(xing)成果質(zhi)量、原創價值(zhi)、對社會(hui)發展的(de)實際貢獻(xian)以及支撐人(ren)才培養情況(kuang)。

廣東要(yao)求，各高(gao)校(xiao)要(yao)結合學(xue)校(xiao)特點和(he)(he)辦學(xue)類型(xing)，按照不同(tong)崗(gang)位(wei)、不同(tong)層次、不同(tong)學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師的特點和(he)(he)職(zhi)(zhi)責，建立分(fen)類分(fen)層、各有側重的職(zhi)(zhi)稱評(ping)價體系(xi)。根據新時(shi)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍發(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)要(yao)，科(ke)學(xue)設置教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)主型(xing)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)科(ke)研型(xing)等各類型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師崗(gang)位(wei)；強化(hua)職(zhi)(zhi)業院(yuan)校(xiao)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能要(yao)求，加強“雙(shuang)師型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍建設。對取得重大基礎研究(jiu)和(he)(he)前(qian)沿技(ji)(ji)術突破(po)、解(jie)決重大工程技(ji)(ji)術難題(ti)，以及在經(jing)濟社會發(fa)展(zhan)(zhan)中作出重大貢獻的教(jiao)(jiao)(jiao)師等，可建立職(zhi)(zhi)稱評(ping)價綠色通(tong)道，在嚴把質量和(he)(he)程序前(qian)提(ti)下制定評(ping)價標(biao)準(zhun)，暢通(tong)人才(cai)發(fa)展(zhan)(zhan)通(tong)道。

廣(guang)東明確，高校要進一步優化思(si)(si)想政治(zhi)工(gong)作(zuo)評審(shen)，將(jiang)思(si)(si)想政治(zhi)理論課(ke)教師、專職輔導員職稱評審(shen)分別(bie)納入單列計劃、單設(she)標(biao)準(zhun)、單獨評審(shen)體(ti)系。強(qiang)化教師思(si)(si)想政治(zhi)工(gong)作(zuo)要求，把課(ke)程思(si)(si)政建設(she)情況(kuang)和育人效(xiao)果作(zuo)為評價的重(zhong)要內容。

廣東(dong)省人力資源社會保障廳(ting)、省教(jiao)育廳(ting)還制(zhi)定了《高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)師職稱相(xiang)關政策指引》，要求各高(gao)校(xiao)(xiao)切實(shi)承擔起(qi)教(jiao)師職稱工作的(de)主體責任，根據實(shi)際(ji)情況，抓緊修訂學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)職稱制(zhi)度文件，按程(cheng)序上報備案通過后，及時開展職稱評(ping)審。相(xiang)關部門將加強對高(gao)校(xiao)(xiao)職稱評(ping)審工作的(de)指導、監督，適時開展現場抽查和專項檢查。